# 第1阶段·第05节教案 —— 自由创作 + 注释 > **GESP等级：一级 | 考级考点：GESP Python 一级** | 项目 | 内容 | |------|------| | **课程名称** | 自由创作 + 注释 | | **适用对象** | 零基础编程启蒙（小学高年级 / 初中低年级） | | **课时** | 60 分钟 | | **核心概念** | 注释、代码规划、综合运用 turtle 全部命令 | | **GESP 考点** | #1 顺序结构 · #2 坐标系 · #3 循环 · #4 颜色 · #5 填充 · #6 自定义功能 · #注释 | --- ## 一、教学目标 ### 知识与技能 1. 理解**单行注释**（`#`）的语法与作用 —— "电脑跳过，人看"。 2. 理解**多行注释**（`''' '''` 或 `""" """`）的用法。 3. 学会**用注释规划代码**：先写伪代码注释，再填充真实代码。 4. 综合运用前 5 节学过的全部 turtle 命令绘制复杂图形（房子、花园、自由创作）。 ### 过程与方法 - 通过"先注释规划→再写代码"的演示，建立**程序设计思维**（设计先行，编码在后）。 - 三个练习 **逐步撤脚手架**：半填空 → 半开放 → 全开放，梯度递进。 ### 情感态度与价值观 - 让学生感受"当导演"的掌控感 —— 乌龟演员完全听你指挥。 - 鼓励个性化表达，每个学生的作品都是独一无二的。 - 培养代码注释的好习惯，为后续团队协作打下基础。 --- ## 二、教学重点与难点 | 类型 | 内容 | |------|------| | **重点** | `#` 单行注释的语法与作用；用注释做代码规划；综合调用 turtle 命令 | | **难点** | 理解"注释是给人看的，不是给电脑执行的"；从规划到代码的映射 | --- ## 三、教学准备 - 教师机 + 学生机，均已安装 Python + IDLE（或 Thonny / VS Code） - 投影 / 大屏 - **成品画示例**：一幅用 turtle 画的房子（方形墙 + 三角形屋顶 + 圆形窗户 + 花园点缀） - 练习文件（教师课前准备）： - `练习1_半填空_画房子.py` - `练习2_半开放_画花园.py` - `练习3_全开放_自由创作.py` - 评分贴纸 / 小奖品（互评环节激励） --- ## 四、教学过程（60 分钟） ### 第 1 段：导入 —— 展示成品画（10:00） | 时间 | 环节 | 教师活动 | 学生活动 | |------|------|----------|----------| | 0:00-2:00 | **开场** | 展示一幅用 turtle 画的精美房子（带花园、太阳、云朵）。
提问："前 5 节我们学了前进、转弯、画圆、上色……如果把这些命令全组合起来，能画出什么？" | 观察，自由回答 | | 2:00-5:00 | **设悬念** | "今天这节课，**你是导演，乌龟演员听你指挥！** 你想让它画什么它就画什么。"
展示本节课的三幅目标作品：①房子 ②花园 ③自由创作 | 激起兴趣，期待 | | 5:00-8:00 | **引出注释** | 在大屏上展示一段"只有代码、没有注释"的 turtle 程序，让学生猜每行在干什么。
再展示**加了注释**的同一段代码，对比差异。
提问："多了什么？这些 `#` 后面的文字是干嘛的？" | 对比发现"注释"的存在 | | 8:00-10:00 | **揭示课题** | "今天我们就来学**注释**——给代码写备注。然后用注释做规划，画出你自己的大作！" | 明确学习目标 | --- ### 第 2 段：知识点讲授（20:00） | 时间 | 环节 | 教师活动 | 学生活动 | |------|------|----------|----------| | 10:00-13:00 | **① 单行注释 `#`** | 语法演示：`# 这是一条注释`
关键句：**"电脑看到 `#`，直接跳过这一行后面的内容——注释是写给人看的。"**
演示：
```python
t.forward(100) # 向前走100步
# t.left(90) # 这行被注释了，不会执行
t.right(90)
```
对比运行结果，验证 `#` 后的代码不会执行。 | 跟着老师在 IDLE 中逐行运行，观察效果 | | 13:00-15:00 | **② 多行注释 `''' '''`** | "如果注释很长，一行写不下怎么办？"
演示多行注释：
```python
'''
这段代码的功能：
1. 画一个正方形
2. 填充红色
3. 移动到下一个位置
'''
```
说明：三个单引号（或双引号）包裹的内容，无论多少行，电脑全部跳过。 | 理解多行注释的适用场景 | | 15:00-18:00 | **③ 用注释规划代码** | **核心方法：先写注释，再写代码。**
演示一个"画房子"的规划过程：
```python
import turtle as t

# === 画房子 ===
# 1. 设置画布和画笔
t.speed(5)
t.pensize(3)

# 2. 画墙壁（正方形）
t.pencolor("brown")
for i in range(4):
t.forward(150)
t.left(90)

# 3. 画屋顶（三角形）
t.pencolor("red")
t.fillcolor("red")
t.begin_fill()
for i in range(3):
t.forward(150)
t.left(120)
t.end_fill()

# 4. 画窗户（圆形）
...
```
强调："先写 `#` 规划，就像盖房子先画图纸。" | 观察"注释规划→代码实现"的完整过程 | | 18:00-20:00 | **④ 综合示例：房子 = 方形 + 三角形 + 圆** | 完整运行一遍"画房子"程序，展示最终效果。
逐行对照注释解释每段代码的作用，强化"注释帮助理解代码"的概念。 | 在脑中建立"图形 = 基本形状组合"的思维 | --- ### 第 3 段：演示 —— 从注释规划到代码实现（10:00） | 时间 | 环节 | 教师活动 | 学生活动 | |------|------|----------|----------| | 20:00-25:00 | **边写边讲** | 在 IDLE 中**从头开始**写一个"画房子"程序：
**第一步**：先写注释规划
```python
# 画一座小房子
# 步骤：
# 1. 画正方形墙壁
# 2. 画三角形屋顶（红色填充）
# 3. 画圆形窗户（蓝色）
# 4. 画长方形门（棕色）
```
**第二步**：在每条注释下方写对应代码
教师边说边写，让学生看到"先想后做"的过程。 | 跟随教师思路，口述下一步代码 | | 25:00-28:00 | **运行验证** | 运行程序，房子逐部分出现。 | 观察运行过程，验证规划是否正确 | | 28:00-30:00 | **总结演示要点** | "先写 `#` 规划——再写代码。注释就是你的**设计图纸**。"
展示最终作品，让学生感受成就感。 | 内化"规划先行"的程序设计思想 | --- ### 第 4 段：实操练习（25:00） 三个练习，**逐步撤脚手架**，从半填空到全开放。 --- #### 练习 1：半填空 —— 画房子（10:00） **目标**：在给定的注释框架中，补充缺失的代码。 **文件**：`练习1_半填空_画房子.py` **内容**： ```python import turtle as t # 设置画笔 t.speed(5) t.pensize(3) # 1. 画墙壁（正方形） t.pencolor("blue") # 请补充：用循环画一个边长120的正方形 # 你的代码写在这里： for i in range(____): t.forward(____) t.left(____) # 2. 画屋顶（三角形，填充红色） t.fillcolor("red") t.begin_fill() # 请补充：用循环画一个等边三角形，边长120 # 你的代码写在这里： for i in range(____): t.forward(____) t.left(____) t.end_fill() # 3. 画窗户（圆形，填充黄色） t.penup() t.goto(30, ____) # 移动到窗户位置 t.pendown() t.fillcolor("yellow") t.begin_fill() # 请补充：画一个半径为20的圆 # 你的代码写在这里： t.circle(____) t.end_fill() # 隐藏画笔 t.hideturtle() t.done() ``` **教师巡视重点**： - 学生是否理解 `range(4)` 和 `range(3)` 的含义 - `left(90)` vs `left(120)` 是否用对 - 坐标 `goto` 的参数是否理解 **差异化支持**： - 基础弱的学生：提示"正方形4条边、三角形3条边" - 基础好的学生：鼓励添加更多细节（烟囱、门、装饰） --- #### 练习 2：半开放 —— 画花园（8:00） **目标**：只给注释规划，学生自主编写全部代码。 **文件**：`练习2_半开放_画花园.py` **内容**（只给注释框架，不给代码）： ```python import turtle as t # ===== 我的花园 ===== # 设置画笔速度 # 1. 画太阳（黄色圆形，在左上角） # 提示：先抬笔 goto 定位，再落笔画圆填充 # 2. 画花朵（红色花瓣 + 绿色茎） # 提示：可以用 circle 画花瓣，或者用循环画花瓣 # 3. 画草地（绿色直线或折线） # 提示：用循环画一排草 # 4. 画围栏（棕色长方形） # 提示：画一个长方形，可以重复几次 # 隐藏画笔，结束 t.hideturtle() t.done() ``` **教师引导**： - "看看注释，第一步要做什么？……第二步呢？" - "不会写的命令可以翻看前几节的笔记。" - 鼓励学生自由发挥，不必和老师一模一样。 **差异化支持**： - 基础弱的学生：给出"画太阳"的代码片段作为参考 - 基础好的学生：鼓励画多种花朵、蝴蝶、云朵 --- #### 练习 3：全开放 —— 自由创作（7:00） **目标**：完全自主选题，从注释规划到代码实现全部自己完成。 **文件**：`练习3_全开放_自由创作.py` **只给开头**： ```python import turtle as t t.speed(5) # 我的作品：_______________ # 我的规划（先写注释，再写代码）： # 1. # 2. # 3. # 4. # === 开始写代码 === t.hideturtle() t.done() ``` **教师引导**： - "想画什么都可以！机器人、小鱼、星星、蛋糕……" - "先在本子上（或用注释）列计划，再写代码。" - "不会画的图形，想想它由什么基本形状组成。" **温馨提示**： - 时间不够可以带回家继续完成 - 鼓励学生保存好自己的作品 --- ### 第 5 段：互评与总结（5:00） | 时间 | 环节 | 教师活动 | 学生活动 | |------|------|----------|----------| | 55:00-57:00 | **作品互评** | 挑选 3-4 位同学上台展示作品。
引导提问：
① "这幅画画了什么？"
② "你用了哪几条 turtle 命令？"
③ "你用了注释吗？注释写了什么？"
其他同学用贴纸投票"最喜欢的作品"。 | 展示作品，回答问题
同学之间互相欣赏 | | 57:00-59:00 | **知识回顾** | 带领全班回顾：
① `#` 是做什么的？（电脑跳过，人看）
② 为什么要写注释？（规划代码、帮助理解）
③ 今天用了哪些 turtle 命令？（forward, left, right, circle, goto, penup, pendown, pencolor, fillcolor, begin_fill, end_fill……） | 口头回答，巩固记忆 | | 59:00-60:00 | **总结升华** | **记忆钩子**：
"**`#` = 给代码写备注，电脑跳过它**"
"**`#` 是写给自己看的便签**"

预告下一节课："乌龟还能做更有趣的事——画会动的画！" | 记住钩子，期待下一节 | --- ## 五、板书设计 ``` ┌─────────────────────────────────────┐ │ 第05节 · 自由创作 + 注释 │ │ │ │ # 单行注释 ''' 多行注释 ''' │ │ 电脑跳过，人看 │ │ │ │ 先写规划（注释）→ 再写代码 │ │ │ │ 房子 = 方形 + 三角形 + 圆 │ │ 花园 = 太阳 + 花 + 草地 + 围栏 │ │ │ │ 记忆钩子： │ │ # = 给代码写备注，电脑跳过它 │ │ # = 写给自己看的便签 │ └─────────────────────────────────────┘ ``` --- ## 六、教学反思（教师课后填写） | 维度 | 记录 | |------|------| | 时间把控 | 各环节是否按计划完成？哪一段超时/不足？ | | 学生掌握 | 多数学生是否理解注释的作用？能否独立完成练习2？ | | 常见错误 | 学生容易犯什么错？（如：忘了 `#`、缩进不对、坐标算错） | | 改进方向 | 下一轮教学可以在哪些环节优化？ | --- ## 七、课后延伸 1. **挑战任务**：用今天学的知识，画一幅"我的学校"或"我的家"。 2. **笔记整理**：在笔记本上写下 `#` 注释的两种形式（单行、多行）及自己的理解。 3. **预习提示**：下一节将学习 turtle 的动画效果 —— `t.speed(0)` 最快、`t.tracer()` 控制刷新。 --- ## 八、附录：参考代码 ### 练习1 完整参考代码 ```python import turtle as t t.speed(5) t.pensize(3) # 1. 画墙壁（正方形） t.pencolor("blue") for i in range(4): t.forward(120) t.left(90) # 2. 画屋顶（三角形，填充红色） t.fillcolor("red") t.begin_fill() for i in range(3): t.forward(120) t.left(120) t.end_fill() # 3. 画窗户（圆形，填充黄色） t.penup() t.goto(30, 30) t.pendown() t.fillcolor("yellow") t.begin_fill() t.circle(20) t.end_fill() t.hideturtle() t.done() ``` ### 练习2 参考思路（不唯一） ```python import turtle as t t.speed(5) t.pensize(2) # 1. 太阳 t.penup() t.goto(-200, 150) t.pendown() t.fillcolor("yellow") t.begin_fill() t.circle(40) t.end_fill() # 2. 花朵（简化为彩色圆形花心 + 花瓣） t.penup() t.goto(50, -50) t.pendown() t.fillcolor("pink") t.begin_fill() t.circle(25) t.end_fill() # 茎 t.pencolor("green") t.right(90) t.forward(80) # 3. 草地 t.penup() t.goto(-250, -100) t.pendown() t.pencolor("green") for i in range(10): t.left(60) t.forward(15) t.backward(15) t.right(60) t.penup() t.forward(30) t.pendown() t.hideturtle() t.done() ```